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善于倾听激励课堂互动
摘自:未知日期:2017-11-27 10:33浏览:136 次
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在平时的课堂教学中,教师问、学生答已经成为天经地义的常规,教师要转换角色,学会倾听学生的每一个问题,每一句话语,善于捕捉每一个学生的思维火花。教师只有倾听,才能了解学生的个性和真实想法;只有倾听,才能捕捉到来自学生的信息,从而作出正确的判断;只有倾听,才能让学生产生信任感,建立和谐的师生关系,实现心灵与心灵的沟通。
激励提问,倾听发问

初中学生正处于求知的重要阶段,他们对物理世界充满了好奇,心中有着无数个为什么?因而在教学中,尊重孩子们的求知欲,鼓励孩子发问,并善于倾听他们的问题,这是一名教师应具备的基本素质。一次次面对学生们的问题,教师仔细倾听着,微笑着加以肯定,并一一记在脑中。随着教学的展开,有的在教学中一个一个地给予了解答,有的鼓励孩子们向书本、利用现代化高科技手段来寻求答案。让学生带着问题走出教室,让学习不断地向课外延伸,这是新时期教学的主要目标,而这取决于教师在课堂中是否认真倾听学生的提问,并适时地给予鼓励和表扬,因为这不仅是教师应有的教学艺术和魅力,而且能使学生以平等的身份共同参与教学活动,使师生在民主和谐的气氛中各展才华,更让学生在主动、自由的状态下展现出他们的天性和聪颖。
鼓励提问,倾听探究

“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”全班学生都各有差异,各具个性,对于一些学习问题,他们都有着自己的思考方法和想法。因而在课堂中,要让孩子们畅所欲言,发表自己的不同见解,甚至鼓励他们“百家争鸣”,而教师则要用心地倾听,听其全部,不管是响亮的或是轻微的,正确的或是错误的,理直气壮的或是胆怯的。孩子们的想法是丰富的,是多彩的,当学生争论时,教师始终认真地倾听着,并及时地捕捉学生富有创意的回答,给予了高度的评价。另外在学生争论过程中,教师要学会准备,要仔细地听,用心地记,及时判断争论的焦点,并帮助学生仔细分辩别人的发言,培养学生思维的清晰性、复杂性、系统性和综合性,而教师的教育智慧就在这样的过程中不断生成。
允许插嘴,倾听意外

在课堂上,经常会遇到学生插嘴,影响教学进度,也会影响课堂秩序,因而大多数老师会加以呵斥,或不予理睬。其实,很多学生的插嘴正是其创新思想的展示,教师若能注意倾听,善于发现,及时读懂,就会对教学起一定的推动作用。主动权还给学生,为他们提供更多的思考空间。学生的插嘴说明他正在积极思考着,这是有价值的“插嘴”。于是教师可以顺着他的话语让学生打开书本自学,并分组讨论,最终形成共同的观点。在这样的教学中,教师要善待和利用好学生的插嘴,并及时把学生好的思想聚集起来,在学生中去集波成浪,师生共同推动课堂前进。

教师倾听,是课改背景下课堂教学中不可或缺的一个环节,倾听应注意三点:一要专心。要集中精神,神情专注。为表示自己正注意倾听,要多与学生的目光交流,并适时地点头表示肯定或赞许,不能随意打断孩子的话语,也不要随意插话,要让学生感觉到你正用心地听,你很欣赏他们的发言;二要虚心。倾听中面对学生幼稚的想法要善于接纳,要尊重学生的观点,特别是学生还没有充分地把自己的意思表达清楚的时候,不要轻易表态,乱下结论,也不要挑剔批评,要体现出教师雄纳海川、尊重学生的广阔胸怀;三要耐心。对学生的不同想法,对学生激烈的争论,要耐心地听学生发表,尤其差生的口头表达能力不能达到熟练、精确的地步,更要热情的鼓励他们,真正地意识他们思想的价值。只有教师情感的投入,才能实现心灵的应答,才能听到孩子发自心灵深处的声音。学生是一本厚厚的书卷,需要心灵的关注,更需要耐心地倾听!

如何使学生学会倾听呢?

初中学生由于注意力集中的时间比较短,容易分心,因此要采用多种激励方法,调动学生的积极性,使他们愿意倾听。

言语激励

正确适当的语言激励是调动学生学习积极性的重要因素,也是培养学生倾听的重要手段。所以在“认真倾听”的培养过程中,教师千万不要吝啬你的赞扬,要让学生品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感。如可经常说:“你听得最认真,这可是尊重别人的表现呀!”“这么一点小小的区别都被你找出来了,你可真了不起!”“你听出了他的不足,可真帮了他的大忙。”“大家看,这位同学不仅听懂了别人的发言,还加进了自己的想法,多棒呀!”……一句赞扬、一个微笑,不花时间,不费力气,却能收到明显的教育效果。我们要善于发现每个学生的闪光点,用真诚的话语鼓励他们,课堂上学生就会逐渐愿意倾听。

荣誉激励

做惯了学生,如有机会转换一下角色,孩子们都特别喜欢。如让学生充当“小小评论家”“小医生”“小博士”等。我在上“爱吃的水果”的口语交际时,先提出:“谁愿意把你最爱吃的水果的形、色、味介绍给同学们?其他同学当评论家,听后评评谁说得好,会评的小朋友我们称他为美食评论家。”结果学生们听得特别仔细,等同学讲完后,他们争先恐后举手发表意见。有时我还会增加一定难度,让他们把稍长的话再完整复述一遍,当“小播音员”“金话筒”等。这些荣誉称号对孩子来说都是非常有吸引力的。

当然,更多时候,激励是在无声中即时进行的,它与教学过程融为一体。学生是敏感的,教师的一些细微改变,他们都能感受到。所以,在与学生的交往互动中,种种从教师内心流露出的理解和欣赏,对正在倾听的学生来说都是莫大的鼓舞。有时我“无意”间坐到“听众”席,真诚地和他们一起聆听,让听者更感兴趣,说者倍添兴奋。

明确目标

学生的特点是好动,表现欲强,绝大部分学生喜欢别人听自己说,而没有耐心去听别人说,因而课堂上常常会出现一个学生在回答问题,另外的同学却在干别的事情的现象。因为他们觉得自己没事可做,别人回答正确与否与己无关。这时教师应该告诉他们“听”也是学习目标,在“听”中学生能发现更多的问题,在“听”中能激起学生思维的火花。在平时的课堂教学中,要经常抓住机会郑重其事地强调:听与说同样重要。说是表达自己,让别人明白;听是尊重别人,弄懂别人的意思。说要大胆,听要专心,教师欣赏积极发言的同学,同样也喜欢专心倾听的同学,在专心倾听的基础上,再踊跃发表自己的见解,那才是最好的学生。可经常对学生说:“请其他同学在听的时候,思考他说得怎么样?”“谁还有补充吗?”“谁还有更好的意见?”等。学生只有认真倾听别人的回答后,才会有所启发或收获,产生自己的想法,不至于使自己的答案与别人雷同。

学生当老师

教材中某些新知识有的学生已掌握,这样的内容,我们就可大胆放手,让学生当小老师给同学们讲课,当学生的角色发生变化时,常会因新鲜感而引起学生极大的兴趣和关注。在教学中,我时常让学生换位当小老师,如教学“电流和电路”时,我让学得好的学生上台当小老师,说一说自己的方法,下面的学生听得非常认真,取得了良好的效果。

总之,在教学中我们要注意培养学生的倾听能力,而认真倾听这个良好学习习惯的养成,会是学生日后成功的重要因素之一。当学生慢慢感受到倾听的魅力,感受到倾听带给他们的快乐时,我们的课堂上就不仅有活跃、热烈的讨论、争论的场面,也会有静静的倾听和深刻的思考。学会倾听,会使我们的课堂教学更生动、更精彩,也会使我们的学生获得一把学习的金钥匙。

拓知教育于2017年3月和10月举办皖江论坛会议,旨在聚集全国优秀教师资源,为省内中小学教师带来领先教育理念,全面提升教育教学质量。在不断提高教师招考辅导水平的同时,也为省内教学的发展和我省教育事业,为安徽经济发展而努力。

(拓知教育www.ahjspx.cn转载中国教育在线)

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